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走进学校3.0时代

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我的足迹

    • • 作者:张治 著
      • 出版社:上海教育出版社
      • 定价:98
      • ISBN:9787544486231
      • 出版时间:
      目录
      章学校进化的动力6
      一、学校进化简史6
      (一)教育的起源和学校的诞生6
      (二)学校1.0时代9
      (二)学校2.0时代12
      (三)学校3.0时代(学校2.0时代的终结)13
      二、学校概念的博弈17
      (一)学校是利益分配的地方17
      (二)概念博弈促成学校进化19
      (三)学校概念博弈应不忘初心21
      三、人类未来的战争与合作始于学校22
      (一)学校教育与国家治理具有天然联系22
      (二)战争与合作始于教育26
      (三)政治是未来学校进化的决定性力量之一29
      四、学校进化中的四个关键词30
      (一)内容30
      (二)教师32
      (三)评估34
      (四)治理36
      五、学校教育的供给侧改革38
      (一)当今我国的供给侧改革38
      (二)学校教育供给侧改革必要性38
      (三)“互联网+”时代学校教育供给侧改革的思考42
      第二章学习本质的演变45
      一、学习天然是快乐的45
      (一)孩子天生会学习47
      (二)教育就是与人的天性合作48
      二、减负不是目的,而是手段50
      (一)病灶在学校,病根在社会51
      (二)帮助孩子跨越“动机鸿沟”53
      三、信息社会带来的认知方式变革55
      (一)知识还是力量吗?55
      (二)新技术和内隐学习天然有缘57
      (三)人工智能与人类57
      四、直面与人工智能的重新分工58
      (一)人机相互学习60
      (二)学习内容的革命62
      五、群智发展将成为常态63
      (一)群智发展是人类的原始生物属性64
      (二)教育底线即群智发展的底线65
      (三)群智时代的核心素养66
      六、学习的本质在于创造71
      (一)我们为什么要学习72
      (二)学习的本质是创造78
      第三章技术支持的教学81
      一、无处不在的学习场81
      二、课程分包将成为常态85
      (一)3.0时代的教材:私人订制85
      (二)课程设计必然走向市场化87
      三、教学流程再造:多样化与适应性90
      (一)翻转课堂93
      (二)游戏化体验式学习97
      (三)个性化混合式学习98
      (四)自适应学习100
      (五)创客式学习形态102
      四、学生归属感逐渐丧失106
      (一)需要就去学108
      (二)改变知识的命运109
      五、教师会成为下一个消失的职业么?112
      (一)重新定义教师专业发展112
      (二)教师需要完成8个转身动作113
      (三)重塑教师角色117
      六、知识私有化时代到来118
      (一)人类教学技术变革的历程118
      (二)孔夫子归来——知识回归私有化120
      第四章基于数据的评价124
      一、评价的目的在于发展124
      (一)西方教育评价体系的产生与发展126
      (二)中国教育评价体系的产生与发展129
      (三)高考或将成为鸡肋131
      二、大数据是上帝之眼134
      (一)大数据是评估体系提升的关键134
      (二)教育大数据藏在哪里136
      (三)教育大数据能帮到谁138
      三、分类比分层更为重要143
      (一)分层文化与分类文化143
      (二)新的教学评价体系内涵145
      (三)目前国内评价体系探索151
      四、大学入学将基于信任,而不是分数154
      (一)成长记录——教学评价方式的变革154
      (二)双向选择——轻松上大学157
      (三)过程即结果——依据平台纠正成长轨迹160
      (四)相伴终身——大数据支持的终身学习161
      第五章拥抱学校3.0时代167
      一、提高教育生产力167
      (一)技术提高教育生产力167
      (二)中国教育管理改革的方向168
      二、推动教育治理的现代化170
      (一)治理理念:从管理到服务170
      (二)治理依据:从基于经验走向基于数据172
      (三)治理体系:从垂直分工走向扁平化、网络化173
      (四)治理过程:从“静态”走向“动态”174
      三、学校3.0版的9个场景及未来学校变革趋势176
      场景一:学校在哪里176
      场景二:一位数学教师的一天178
      场景三:一位中学生的一天179
      场景四:谁来提供学习服务181
      场景五:协作学习182
      场景六:怎么才知道学好了183
      场景七:企业招工184
      场景八:谁来教育家长184
      场景九:家校共育185
      (一)人工智能与人类的重新分工将改变学习内容187
      (二)学习逐渐走向个性化和终身化,学校服务从“电影院形态”走向“超市形态”188
      (三)学校业务正在被技术公司瓜分,课程外包将常态化189
      (四)混合式学习和合作学习将成为主流,群智发展成为共识189
      (五)屏读成为常态,技术深度融合应用会极大提升认知效率190
      (六)单向灌输知识的时代将终结,教师角色发生重大转变190
      (七)评价会发生革新,升学将基于信任而不是分数,人类进入后文凭时代191
      (八)学制的概念将基本消亡,学习就是一段不一样的旅程191
      (九)学校将成为人们的精神栖所,成为心灵家园192
      (十)社会教育供给机制将更加完善,教育券成为学校的通货192
      四、我们为什么还要到学校去193
      (一)技术不是万能的195
      (二)学校是走向社会的起点197
      (三)幸福是一门必修课200
      (四)学校的核心是文化202
      (五)学校是人类的灵魂归宿207
      参考文献212
      内容简介

      学校不是生而有之,也不是一成不变,社会转型伴随着学校变革,学校变革又会驱动社会转型。作为上层建筑的一部分,学校的进化是由生产力发展所驱动的。本专著的亮点是从生产力发展角度论述我国教育变革的技术动力和文化阻力,以哲学的视角、站在信息社会和智能时代的背景下剖析学校进化的演进规律,提出学校将进入3.0时代的科学论断,并大胆预测未来教育和未来学校3.0时代的新图景。本专著无论是从哲学的高度、理论的深度还是视阈的宽度,都具有鲜明的特征,具有前瞻性、创新性和实践性,对我国新时期教育改革和未来学校创新实践具有很强的指导性和借鉴价值。

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