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• 作者：(美)查尔斯·菲德尔(Charles Fadel),(美)玛雅·比亚利克(Maya Bialik),(美)伯尼·特里林(Bernie Trilling) 著;罗德红 译 著作• 出版社：华东师范大学出版社• 定价：42• ISBN：9787567558557• 出版时间：目录前言：为什么反思教育内容如此重要？001
导语005
章为转型世界重构教育001
全球趋势和挑战001
可持续性003
VUCA和价值观006
指数增长和未来预言007
技术对我们社会的影响011
技术、自动化、外包和工作013
技术和教育之间的赛跑020
第二章21世纪的教育目标023
教育目标的特点和演化023
社会目标025
教育目标029
教育在演化吗？031
21世纪课程的关键特征033
教育目标的整体框架040
超越知识——21世纪的素养框架051
第三章知识维度059
知识——传统和现代059
现代（跨学科）知识072
专题083
课程重构中心知识框架的总结090
第四章技能维度093
知识和技能不可分离094
技能和教育劳动力的鸿沟096
创造力099
互动107
合作109
应用学习111
第五章性格维度113
为什么培养性格品质？113
性格教育的目标115
六种性格品质117
第六章元学习维度135
元认知——对学习目标、策略和结果的反思136
内化发展的心态140
元学习的重要性143
第七章简述如何实施四个维度的教育145
课程和教学方法之间的反馈回路145
与技术的交互146
第八章结语149
教育、证据和行动149
社会的元学习152
附录153
关于作者159内容简介在这本查尔斯·菲德尔、玛雅·比亚利克、伯尼·特里林编著的《四个维度的教育(学习者迈向成功的推荐素养)》中，课程重构中心提出了解决问题的一个框架，以使得课程能追上当今世界发展的步伐，恰当定位与不确定的未来的关系。该框架聚焦知识(学生所学习和理解的)、技能(学生对知识的应用)、性格(我们的言行举止和为人处世的方式)和元学习(学生在以目标为导向的持续学习与发展中的反思和适应)。本书的目标读者是教师、系部主任、校长、管理者、政策制定者、标准确定者、课程和评估开发者、其他相关的与影响者。该书旨在发展他们对当今需求和挑战的深刻理解，并帮助他们设计具有创新性的解决方案。
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