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定价: 35
ISBN: 9787209080514
出版社: 山东人民出版社
作者:史洁
出版日期:2014-03-01
版次:1
印次:1
开本:4
内容提要: 史洁所著的《语文教材文学类文本研究》对语文教材文学类文本的文化阐释,对语文教材文学类文本的构成形态分析,从文学类文本的“多层次结构”切入,进行多维性的描述和透视。
本书研究的理论意义与实践价值均源于思维方式的转换,即实现一种研究范式的转换。文本究竟是什么,它的存在方式是怎样的,它具有什么样的结构,不同的理论学派有着不同的主张,从根本上讲,不同的文本观根源于思维方式的不同。本文关于文本的研究致力于理解文本思维方式的转换,从而建立一种文本研究的辩证性、关系性、过程性思维方式。
导语:
目录:序
绪论
***章 语文教材文学类文本的文化阐释
一、从文本说开去:语文教材文学类文本基础概念的探源考察
(一)结构主义和符号学的文本阐释
(二)接受美学理论的文本概念
(三)后殖民主义理论的文本质疑
(四)现代网络技术介入的文本间性
二、载体、形态与存在:语文教材文学类文本的文化特质
(一)作为文化载体的文学类文本教材
(二)作为文化形态的文学类文本教材
(三)作为特殊文化存在的文学类文本教材
三、理想化的教材:语文教材文学类文本的文化建构
(一)文化建构的文本品质
(二)三维空间:基于文化建构的理想化的教材模型
第二章 语文教材文学类文本的构成形态
一、文学类文本的多层次结构
(一)文学文本层次结构理论的简要梳理
(二)文学类文本的四层次结构
(三)文学类文本多层次结构的教学要求
二、文学类文本的开放性结构
(一)从作者的作品到读者的文本
(二)从文本的主体性到文本的交互性
三、文学类文本的“非线性结构”
(一)非线性的文本结构对传统文本线性结构的超越
(二)非线性的文本结构对读者地位的提升
(三)非线性的文本结构形成的话语空间
第三章 语文教材文学类文本的审美透视
一、语文教材文学类文本审美透视的特征
(一)作为体验活动的审美透视
(二)作为对话活动的审美透视
(三)作为陶冶活动的审美透视
(四)作为建构活动的审美透视
二、语文教材文学类文本审美透视的生成
(一)不对称性:审美透视的交流方式
(二)空白和否定:审美透视的交流条件
(三)召唤结构:审美透视的意义生成
三、语文教材文学类文本审美透视的策略
(一)审美透视的过程
(二)审美透视的策略
第四章 语文教材文学类文本细读探究
一、语文教材文学类文本细读理论探源
二、语文教材文学类文本细读的内涵和特征
(一)语文教材文学类文本细读的内涵
(二)语文教材文学类文本细读的特征
三、语文教材文学类文本细读的基本策略
(一)研究文本,选择细读切入点
(二)依据学情,采取适当的教学方法
第五章 语文教材文学类文本资源的发掘
一、语文教材文学类文本资源发掘的意义
(一)什么是文本资源
(二)文本资源发掘的意义
二、语文教材文学类文本资源构成的类型
(一)文学类文本呈现方式分类
(二)文学类文本资源的审美层次分类
(三)“审美资源三层次”的实践举例
三、语文教材文学类文本资源的发掘维度
(一)文学类文本资源发掘维度的理论支撑
(二)文学类文本资源发掘的三个维度
四、语文教材文学类文本资源的发掘策略
(一)设计发掘策略所遵循的基本原则
(二)落实发掘策略所经由的基本路径
参考文献
后记
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