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教育家办学(改造学校之路)/宁波学术文库

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我的足迹

    • 出版社: 浙江大学出版社
      作者:王晶晶
      出版日期:2013-05-01
      版次:1
      印次:1
      开本:4
      丛套书:宁波学术文库
      内容提要:
      导语: 王晶晶所著的《教育家办学(改造学校之路)》努力体现以下几个特点:***,凸显专题性。着力挖掘教育家办学的精神和改造学校的路径,力求呈现深远的思想境界,细化办学过程的推进情况。第二,学术性与可读性有机结合。其实这两者并不矛盾,苏霍姆林斯基就能很好地做到这一点,学术不但可以介入实践层面,还可以多一些推广普及的空间,使深刻的思辨能“飞入寻常百姓家”,这也是本书努力学习的表达方式。第三,针对性与普适性相结合。一方面,使我们的中小学校长、幼儿园园长都能在本书中有针对性地阅读,找到改革的思路与路径;另一方面,由于办学是一个共同的话题,无论在大学、中小学还是幼儿园,都是有相通之处的,对个体发展都应该有一个通盘的认识,懂得如何衔接与承上启下,这样的工作才会达到一个新的高度,所以本书也应该适合于普通的教育工作者和家长。
      目录:绪言蔡元培:把“官僚养成所”改造成现代大学 一、永远的北大校长 二、改造北大***步 三、打造一流的师资队伍 四、建立现代大学的管理模式 五、强化大学的学术性与专业性 六、开创北大新风气 七、以大事记为例看改造步骤 八、改造之路困难重重 九、蔡校长的辞职事件 小结:教育家型校长之所为 附录:蔡元培《就任北京大学校长之演说》陶行知:建设适合乡村实际生活的活教育 一、一介书生立下教育救国的大志 二、中国的乡村教育走错了路 三、建设适合乡村实际生活的活教育 四、创办晓庄师范学校 五、探索新的乡村办学模式 六、办学不是闭门造车 七、在务实中求创新 八、教育家的人格力量 小结:教育家办学的视野 附录:陶行知《中国乡村教育之根本改造》杜威:把儿童从传统教育的阴霾中救出来 一、为什么要改造学校? 二、大学教授办小学 三、改造学校的基本思路 四、学生的学校生活 五、实验学校有什么不一样? 六、支撑学校试验的力量 七、这种类型的教育无先例可循 八、理论与实践的高度 九、杜威之于中国 小结:从杜威看教育家办学的精神 附录:杜威《我的教育信条》苏霍姆林斯基:把乡村学校打造成世界实验学校 一、“活的教育学”的作者 二、担任战后重建学校的校长 三、什么是“合理的教育”? 四、以人为本的学生管理 五、让教师走上幸福的研究之路 六、学校管理是集体管理 七、科学定位校长角色 八、想象一下这样的学校 小结:期待这样的校长和学校 附录:苏霍姆林斯基《教师集体的创造性工作中的研究因素》蒙台梭利:让我们的儿童自己生活 一、医学博士走上教育改造之路 二、创办“儿童之家” 三、幼儿教育新思路 四、“儿童之家”的环境改造 五、创新日常生活安排 六、“儿童之家”的纪律管理 七、重新定义幼儿教师角色 八、不断扩大的影响力 小结:我们怎么学习蒙台梭利? 附录:蒙台梭利《教师的任务》结束语 追随教育家足迹 践行教育家办学参考文献后记
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