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• 作者:(美)理查德·E.梅耶(Richard E.Mayer) 著;盛群力,丁旭,钟丽佳 译• 出版社:中国轻工业出版社• 定价:38• ISBN:9787518410576• 出版时间:2016年10月01日目录作者介绍
中文版推荐序(梅里尔)
原著序(梅耶)
章导论
一、核心三要素:学习、教学和评估
二、应用学习科学的基本原理
三、什么是应用学习科学
四、学习科学和教学科学两者关系的历史回顾
五、学习科学和教学科学的交叠关系
参考书目与推荐阅读
第二章如何开展学习
一、什么是学习
二、学习改变了什么:行为还是知识
三、什么是学习科学
四、迁移的本质
五、如何开展学习:学习的三种隐喻
六、如何开展学习:学习科学的三条原理
七、如何开展学习:学习的认知模式
八、强大的基石:动机和元认知
九、学科学习
十、语词学习的八大要义
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第三章如何开展教学
一、什么是教学
二、什么是教学科学
三、什么是教学目标
四、如何开展教学:认知容量的三个要求
五、如何开展教学:三种教学场景
六、课堂学习的十二条教学设计原则
七、有效学习的八条教学设计原则
八、在学习中如何指导认知加工
九、三条流行却受到质疑的教学原则
十、对主动教学与主动学习的进一步探讨
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第四章如何开展评估
一、什么是评估
二、什么是评估科学
三、三种评估功能
四、如何编制有效的评估工具
五、教学效果研究什么
六、实验考察法
七、如何评估学习结果
八、意义学习与机械学习:威特海默的平行四边形课
九、评估学习结果:量评还是类评
十、拓展评估领域
十一、评估的误区
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跋
术语表
译后记内容简介本书是理查德·E.梅耶近期新的研究成果,总结了学习、教学和评估这三个相关领域的研究。本书分为三个部分:如何开展学习、如何开展教学,以及如何开展评估。
靠前部分运用学习的三种隐喻来回答相关问题,接着提出了学习科学的三条原理,然后讨论了学习的认知模式,以及动机和元认知问题。第二部分回答了教学方面的诸多问题:认知容量的三个要求、三种教学场景、课堂学习的十二条教学设计原则、有效学习的八条教学设计原则以及在学习中如阿指导认知加工。第三部分包括如何实施有效的评估,以及如何评估学习结果。第三部分也讨论了教学效果的研究,并且提出了对教学实验法的看法。 -
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