管理思想史(第2版人力资源管理专业教材)

基本信息

商品名称：	管理思想史(第2版人力资源管理专业教材)	开本：	2
作者：	编者:涂智寿	页数：	398
定价：	35.0	出版时间：	2016-05-01
ISBN号：	9787562177449	印刷时间：	2016-05-01
出版社：	西南师范大学出版社	版次：	2
印次：	2

目录：

绪论
        第一节    管理思想发展概况
        第二节    管理思想史的研究对象、学科特点及学习管理思想史的意义
        思考题
第一篇    古代管理思想
    第一章    中国古代管理思想史
        第一节    中国古代管理思想的特征
        第二节    中国古代名家的管理思想
        思考题
    第二章    国外早期管理思想
        第一节    西方古代社会的管理思想
        第二节    中世纪的管理思想
        第三节    文艺复兴与管理思想的发展
        思考题
第二篇    近代管理思想
    第三章    工业革命时代管理思想的形成与发展
        第一节    英国工业革命与早期工厂管理
        第二节    工业革命后管理思想的延伸
        第三节    美国工业革命和早期科学管理思想
        思考题
    第四章    科学管理理论的产生与发展
        第一节    科学管理理论产生的历史背景
        第二节    弗雷德里克·温斯洛·泰勒对科学管理理论的
        探索
        第三节    科学管理理论
        第四节    科学管理理论的发展
        思考题
    第五章    组织理论的产生与发展
        第一节    亨利·法约尔的组织管理理论
        第二节    马克斯·韦伯的组织体系及其发展
        第三节    科学管理理论系统化
        思考题
    第六章    行为科学理论的产生和发展
        第一节    行为科学产生的背景
        第二节    霍桑试验与人际关系学说
        第三节    行为科学的形成和发展
        第四节    个体行为理论
        第五节    人性假说理论
        第六节    群体行为理论
        第七节    领导行为理论
        思考题
第三篇    现代管理思想
    第七章    现代管理理论概述
        第一节    现代管理理论的产生
        第二节    现代管理理论的主要内容和特征
        思考题
    第八章    现代管理理论的主要学派
        第一节    管理过程学派
        第二节    社会系统学派
        第三节    决策理论学派
        第四节    系统管理学派
        第五节    数量管理科学学派
        第六节    经验主义学派
        第七节    权变理论学派
        思考题
第四篇    当代管理思想
    第九章    当代西方管理思想
        第一节    当代管理环境概述
        第二节    当代主要管理思想
        思考题
    第十章    中国当代的管理思想
        第一节    中国当代管理思想的初创与发展
        第二节    中国当代管理思想的发展
        第三节    中国管理思想发展趋势
        思考题
    第十一章    当代管理思想的发展趋势
        第一节    东西方管理思想的比较
        第二节    当代管理思想发展的趋势
        思考题
附录    高等教育自学考试课程考试大纲
参考文献

内容提要：

        涂智寿编写的《管理思想史(第2版人力资源管理专业教材)》共分为四篇。第一篇，“古代管理思想”，主要讲述了中外早期各家管理思想的内容、特点以及发展；此次修订精简了中国古代思想史部分。第二篇，“近代管理思想”，主要讲述了工业革命时代管理思想的形成与发展，以及科学管理理论、组织理论、行为科学理论的产生与发展；此次修订对部分管理理论的代表人物概述进行了修改。第三篇，“现代管理思想”,主要讲述了现代管理理论的产生背景、内容、特征及主要流派；此次修订对第九章管理过程学派的概述进行了修改补充。第四篇，“当代管理思想”，主要讲述了当代中西方管理思想的发展以及中西方当代管理思想的比较；此次修订对本篇内容未做改动。最后本书稿还附录了《高等教育自学考试课程大纲》，便于学生把握学习重点。