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第一章 对“研究学生”问题的梳理、还原与重建
第一节 梳理和反思现实中对“备学生”的理解
第二节 从“备学生”到“研究学生”的转变
第三节 “基于学生研究的数学教学”的提出
第二章 “学生研究”视角下的数学学科知识
第一节 从学生发展的视角认识数学及其教育价值
第二节 数学学科知识在研究学生中的作用
第三节 研究学生需要具体数学知识的准备
第四节 研究学生需要的数学方法论知识
第三章 “研究学生”需要树立的学生观
第一节 每一位学生都是主观能动且富有数学智慧的人
第二节 学生作为发展中的人必然遇到规律性的困难
第三节 跳出数学学科，把学生看作“完整的人”
第四章 基于学生研究的数学教学方法
第一节 按照“研究过程”设计教学流程
第二节 以“研究”为基础构建突破难点的方法
第五章 “基于学生研究的数学教学”的实践诠释
第一节 设计空间适度的问题
第二节 以科学的方法调研学生
第三节 根据学生情况积极做出调整
第四节 有效的反思与学生研究
附录
附录1 莫让教与学“擦肩而过”——“一元二次方程”单元教学设计
附录2 用数学化方法组织一个领域——“图形的相似”单元教学
附录3 怎样教更有效——一次“意外实验”带来和反思
参考文献
后记
书名：从备学生转向研究学生--基于学生研究的数学教学/学生研究与
定价: 36.8元
ISBN: 9787504198570
出版社: 教育科学出版社
作者:顿继安|总主编:季苹
出版日期:2015-07-01
版次:1
印次:1
开本:4
丛套书:学生研究与学科教学丛书
内容提要: 《学生研究与学科教学丛书》是北京教育学院“学科教育学”团队出版的第一套丛书。该团队2003年成立时名为“新课程理念转化为优质教学实践的过程研究”团队，后于201 O年更名为“学科教育学”团队，并升级为重点学科。团队由季苹教授牵头负责，成员包括数学、英语、化学、历史、思想品德／政治等学科的骨干以及长期合作的一批优秀中小学教师。在丛书中，“学科教育学”团队成员在理论研究和深入课堂的基础上，结合丰富的教与学的案例，对各学科学生研究的内涵、学生研究的方法、学生研究的基础以及在教学中开展学生研究的实践策略做了深入的解析。顿继安编著的《从备学生转向研究学生--基于学生研究的数学教学》是团队成员对近十年研究成果的系统梳理，努力体现对学生研究的系统思考，致力于能够对教师们进行学生研究给予实在有效的理论和实践的指导。
导语: 对中小学数学教学来说，读懂学生很重要，但读懂学生不容易，因为成长中的学生具有高度的复杂性，但教师一定要为读懂学生而努力。顿继安编著的《从备学生转向研究学生--基于学生研究的数学教学》力图对多年来学生研究问题的认识进行梳理，将成功地研究学生所需要的知识基础加以整理，力图建构出以学生研究为基础的数学教学实践模式。 -
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